Bibliografía

 BIBLIOGRAFÍA

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●ROEGIERS, X. (2000): “Saberes, capacidades y competencias en la escuela: una búsqueda de sentido”, Innovación Educativa, N°10.

Actividades

 Introducción a las actividades

Descripción general de las actividades propuestas

En una primera parte (actividades 1 y 2), se desarrollan secuencias didácticas relacionadas, principalmente, a la introducción a lo audiovisual. Una mirada rápida de la historia y la importancia de los formatos en la evolución de la multimedia. Se les dicta un cuestionario, donde deben investigar los formatos más conocidos tanto de audio como vídeo.

En la segunda parte (actividades 3 a 5), se desarrollan secuencias vinculadas específicamente al audio digital y grabadoras. Historia, tipos de audio, tipos de grabadoras, como grabar, definición de podcast y herramientas para generar un  podcast.

En la tercera parte (actividades 6 a 12) Se incluyen actividades de introducción al vídeo digital, para los primeros pasos en creación de vídeos dentro de la escuela, con equipos de la escuela. Luego se procede a la edición del mismo que consta del montaje en el tiempo adecuado y el tono de voz que corresponde, resulta de una gran experiencia lograr una armonía en esta etapa. Se ensamblan los subtítulos, se colocan los créditos y finalmente se ve en diferentes pantallas para mostrar conceptos de resolución.

En todo momento se procura la investigación y se hace hincapié en la realización de trabajos en colaboración, por medio del uso de herramientas tecnológicas que posibilitan estas estrategias. Además se promueve la elaboración de productos de investigación en diferentes formatos y la socialización de los mismos a través de la red.

Se propone el registro de las actividades realizadas por los alumnos y sus producciones, ya sea en forma individual o en grupo, en algún espacio destinado para tal fin. Lo más adecuado es un wiki, ya que puede ser editado por todos los alumnos y está pensado para la colaboración, pero puede optarse por realizar el registro el blogs, los cuales pueden ser individuales o pueden invitarse a otros a participar realizando entradas.

Detalle de las actividades propuestas

Actividad	Título
1	Introducción al concepto de Formatos de audio y vídeo. Historia
2	Trabajo de investigación sobre formatos de audio y vídeo, calidad, compresión y características
3	Audio analógico y digital. Evolución.
4	Grabadoras de sonido. Como grabar y editar audios.
5	¿Qué es un spot y un podcast?
6	Vídeo analógico y digital. Evolución
7	Vídeo interactivo y vídeo animado
8	Resoluciones de pantalla y vídeo.
9	Streaming. Tipos de streaming
10	Captura de video
11	Montaje de audio y vídeo.
12	Subtítulos, créditos

Fundamentos

 Fundamentación:

Dado que al Centro Educativo Franciscano: Escuela Bilingüe Intercultural "Cacique Pelayo" U.E.G.P N° 72 donaron computadoras y en una de las etapas estos dispositivos fueron formateados e instalados linux con la versión correspondientes a los requisitos técnicos de cada dispositivo. 

En esta etapa de instalación de programas de licencia libre y donde la elección de qué programas instalar se verá con la necesidad de cada espacio y contenidos a explicar. Lo que se pretende promover con esta acción es el pensamiento crítico de cada estudiante debatiendo entre ellos la mejor opción para llegar al objetivo.

Lo mencionado anteriormente, demuestra la transversalidad de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) con diferentes espacios como Geografía, Historia entre otras. Por ello, es necesario desarrollar competencias tecnológicas para luego llevar a cabo los objetivos propuestos. 

Cabe destacar que todas las actividades mencionadas, van a ser realizadas con las tablets conectadas al servidor principal, donde se proveen de las herramientas necesarias para su elaboración. 

Las competencias puede abarcar según el Marco Nacional de integración en Aprendizajes en 6 áreas: 

Resolución de problemas, Pensamiento crítico, aprender a aprender, trabajo con otros, comunicación, compromiso y responsabilidad. Estas competencias deben entenderse como dimensiones interconectadas e interdependientes que en la práctica se articulan de modo integral. 

Creatividad e innovación: su desarrollo permite a los/as estudiantes identificar e integrar prácticas culturales emergentes para producir creativamente, generar nuevas ideas, procesos o proyectos y construir conocimiento y espacios de imaginación a través de la apropiación de las TIC. Se vincula con la capacidad de resolución de problemas. 

Comunicación y colaboración: su desarrollo permite a los/as estudiantes entender el ciberespacio como ámbito de socialización y de construcción y circulación de saberes, para crear y comunicarse -solos o en colaboración con otros- e interactuar con responsabilidad, creatividad y respeto a la diversidad, a través de múltiples lenguajes de representación. Se vincula con las capacidades de comunicación y de trabajo con otros. 

Información y representación: su desarrollo permite a los/as estudiantes organizar y producir información para construir conocimiento, reconociendo los modos de representación de lo digital, y organizar, analizar y reelaborar de modo crítico información de diversas fuentes y medios. Se vincula con la capacidad de comunicación. 

Participación responsable y solidaria: su desarrollo permite a los/as estudiantes integrarse a la cultura participativa en un marco de responsabilidad y solidaridad y crear una visión crítica y constructiva del mundo promoviendo el compromiso cívico e incentivando la convivencia y el respeto en el ciberespacio. Se vincula con la capacidad de compromiso y responsabilidad. 

Pensamiento crítico: su desarrollo permite a los/as estudiantes  usar aplicaciones y recursos digitales apropiados para investigar y desarrollar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones de modo crítico. Se vincula con la capacidad de pensamiento crítico. 

Uso autónomo de las TIC: su desarrollo permite a los/as estudiantes entender cómo funcionan las TIC, incluyendo diversos sistemas, aplicaciones, redes y medios digitales y conocer la relación entre las TIC y las necesidades sociales, pudiendo identificar su aplicación a la vida cotidiana tanto dentro como fuera de la escuela. Se vincula con la capacidad de aprender a aprender.

Propósitos Generales

 Propósitos generales

• Promover el uso de los equipos informáticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.

• Promover el uso de software libre.

Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.

Revista Digital GNU Linux

Plan de Implementación de Tesina - Introducción

 Buenos días a todos a los lectores que se intrigan por conocer, indagar, aprender o simplemente curiosear un poco en este amplio mundo de la tecnología.

Me presento, mi nombre es Iván José Fernández Michonovich, soy tecnólogo educativo, vengo a traerles una solución a un problema grande que tenemos todos los que nos desenvolvemos en este basto universo informático. ¿Cómo brindamos una educación actualizada con referencia a las tics a nuestros alumnos?, como primer paso, agregando ademas que me dedico al desarrollo del software, entiendo perfectamente lo difícil que es estar actualizado con las nuevas tendencias tecnológicas. Por otro lado la siguiente pregunta sería ¿Cómo brindamos esa capacitación permanente a nuestros alumnos?¿Con qué recursos? y ademas afrontando otras temáticas también revolucionarias de este mundo actual donde vivimos: ¿Que hacemos con los equipos que quedan obsoletos ante la demanda insipiente de los años venideros y actual?. Para un simple aporte hacia el camino de la resolución de estos problemas les traigo mi humilde propuesta.

Realizar esquema de teoría endosimbiotica con FlockDraw

FlockDraw es una herramienta de dibujo colaborativo, solo se necesita compartir el link y poner un "nick" y empezar a dibujar, ademas posee un chat para comunicarse entre los artistas.

Link de la pizzarra: http://flockdraw.com/at7i2z

En biología, se puede realizar un dibujo colaborativo donde cada parte pueda dibujar un étapa donde la célula fagocita a una bácteria.

ejemplo:  https://drive.google.com/a/cef-pelayo-chac.edu.ar/file/d/0B-GdlCS0vw7dVk9MYVpxRGhibE0/view?usp=drivesdk

Probando componentes electrónicos con la ayuda de youtube.

No hay ninguna novedad sobre la facilidad de youtube para aprender electrónica y mas que nada en toda disciplina donde la práctica forma un roll preponderante, En la electrónica es indispensable ver para hacer, resulta mas práctico incluso si recien nos iniciamos en el tema, se pueden realizar tutoriales completos divididos por partes como capitulos. Aquí muestro unos ejemplos:

Testeo de componentes electrónicos
Parte 1:
https://www.youtube.com/watch?v=e7xKNv_zKyo
Parte 2:
https://www.youtube.com/watch?v=Oq3vsYOP8lQ

De la misma manera podemos crear nuestro canal y brindar nuestros conocimientos al mundo entero.